Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Kurikulum Merdeka Fase D pada mata
pelajaran Pendidikan Pancasila di tingkat SMP dengan menggunakan model evaluasi
Countenance Stake. Penelitian ini menerapkan pendekatan mixed methods dengan desain
eksploratori sekuensial melalui analisis tiga komponen utama dari model countenance stake,
yaitu antecedent, transaction, dan outcomes. Data dalam penelitian ini, dikumpulkan melalui
pelaksanaan wawancara, studi dokumen, observasi, dan kuesioner dengan menggunakan teknik
purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan sebuah data yang valid bahwa dari aspek
antecedent, kesiapan dokumen kurikulum telah memadai, namun terdapat kesenjangan dalam
pemahaman guru terhadap capaian pembelajaran serta keterbatasan fasilitas pendukung. Pada
aspek transaction, proses pembelajaran mulai mengarah pada pendekatan student-centered dan
integrasi nilai-nilai Pancasila, tetapi penerapan pembelajaran berbasis proyek belum konsisten
dan supervisi lebih berfokus pada administrasi daripada pendampingan pedagogis. Pada aspek
outcomes, sebagian besar murid mencapai ketuntasan kognitif, namun penginternalisasian nilai
Pancasila dalam kehidupan nyata dan keterampilan aplikatif masih terbatas. Secara keseluruhan,
evaluasi ini menegaskan perlunya strategi pendampingan berkelanjutan, penguatan kapasitas
guru, penyediaan fasilitas pembelajaran interaktif, serta pengembangan asesmen autentik untuk
memastikan keberhasilan pelaksanaan Kurikulum Merdeka pada fase D dalam mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila di jenjang SMP.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Mendalam, Fase D Pendidikan Pancasila,
Model Evaluasi Countenance Stake

20260T1267

PEP/ts T1267

Perpustakaan Sekolah Pascasarjana UNJ

Available