Hasil PISA dan AKMI menunjukkan rendahnya literasi sains siswa,
khususnya pada siswa madrasah aliyah. Salah satu faktor yang mempengaruhinya
adalah lingkungan pembelajaran. Penilaian terhadap lingkungan pembelajaran
literasi sains di madrasah aliyah hingga saat ini belum dilakukan. Tujuan penelitian
untuk mengembangkan instrumen lingkungan pembelajaran literasi sains siswa di
madrasah aliyah yang praktis, berguna, valid, reliabel, dan menghasilkan
pensekoran pengukuran.
Prosedur pengembangan instrumen dilakukan dalam 4 (empat) tahap: kajian
literatur, pembuatan item, uji coba, dan finalisasi intrumen. Instrumen yang
terbentuk mencakup 8 (delapan) dimensi, yaitu komunikasi sains, investigasi sains,
penggunaan informasi ilmiah, dukungan guru, kerjasama, keterlibatan, keadilan
dan spiritualitas sains. Data dikumpulkan melalui uji coba instrumen skala kecil dan
skala luas. Sampel uji coba skala kecil yang digunakan pada penelitian sebanyak
113 siswa, dan uji coba skala luas sebanyak 923 siswa kelas XI madrasah aliyah di
wilayah DKI Jakarta.
Uji kepraktisan dan uji ketergunaan dilakukan, dengan hasil menunjukkan
bahwa instrumen tergolong sangat praktis (95,8%) dan memiliki tingkat
ketergunaan kategori excellent (86,25). Validitas instrumen dibuktikan dengan
validitas isi, kontruk dan kriteria. Validitas isi dibuktikan dengan validasi pakar dan
panelis. Pakar memberikan masukan menyeluruh terhadap isi, bahasa, dan
karakteristik instrumen. Hasil validasi panelis yang dihitung dengan V Aiken dari
59 butir menyisakan 56 butir. Validitas konstruk dibuktikan melalui analisis
Exploratory Factor Analysis (EFA) dan Confirmatory Factor Analysis (CFA).
Hasil EFA baik uji coba skala kecil maupun luas menunjukkan bahwa terbetuk
delapan dimensi pada instrumen, sedangkan hasil CFA pada skala kecil
menunjukkan terdapat 7 butir yang harus dieliminasi karena memiliki nilai beban
faktor < 0,55, sehingga tersisa 49 butir yang memenuhi kriteria.
Analisis psikometrika dalam penelitian ini menggunakan pendekatan Item
Response Theory (IRT). Hasil uji coba skala kecil menunjukkan bahwa data paling
sesuai dengan model Generalized Partial Credit Model (GPCM). Berdasarkan
analisis butir, terdapat 4 butir yang tidak memenuhi kriteria kecocokan, sehingga
tersisa 45 butir yang dinyatakan memenuhi kriteria. Selanjutnya, pada uji coba skala
luas, data juga menunjukkan kecocokan dengan model GPCM. Hasil analisis butir
pada tahap ini menunjukkan adanya 2 butir yang tidak fit, sehingga diperoleh 43
butir yang dinyatakan layak digunakan.
Reliabilitas menggunakan koefisien McDonald’s Omega (ω) menunjukkan
bahwa setiap dimensi maupun instrumen secara keseluruhan berada pada kategori
sangat tinggi (0,965). Analisis lanjutan melalui G-study dan D-study menunjukkan
bahwa instrumen yang terdiri atas 43 butir pernyataan dan melibatkan 923 siswa bersifat andal serta dapat digeneralisasikan, dengan nilai koefisien G sebesar 0,97.
Validitas kriteria dibuktikan melalui korelasi antara instrumen penelitian dengan
instrumen lain yang relevan. Hasil uji coba skala luas menunjukkan bahwa
instrumen penelitian berkorelasi sangat kuat terhadap instrumen lain yang relevan.
Hasil akhir instrumen terdiri atas 43 butir pernyataan yang mencakup 8
(delapan) dimensi: komunikasi sains (9 butir), investigasi sains (3 butir),
penggunaan informasi ilmiah (4 butir), dukungan guru (7 butir), kerjasama (3 butir),
keterlibatan (5 butir), keadilan (6 butir), dan spiritualitas sains (6 butir), dinyatakan
praktis, berguna, valid, dan reliabel. Hasil estimasi parameter kecenderungan
perilaku lingkungan pembelajaran literasi sains siswa di madrasah aliyah
menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada band 2 (memerlukan
penguatan) dan band 3 (memiliki perilaku baik sesuai harapan).
Kata kunci: pengembangan instrumen, lingkungan pembelajaran, literasi sains,
psikometrika, madrasah.

2026000307sis

PEP/sin SIS 2026

Perpustakaan Sekolah Pascasarjana UNJ

Available