Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kualitas psikometrik instrumen
kompetensi guru sekolah dasar dalam mengembangkan karakter siswa menggunakan
pendekatan Multidimensional Item Response Theory (MIRT). Instrumen dikonstruksi
berdasarkan empat dimensi laten yang saling berkorelasi, yaitu: (1) pedagogi, (2) sosial
emosional , (3) pengetahuan, dan (4) kepribadian. Instrumen terdiri atas dua format butir,
yaitu pilihan ganda (PG) dikotomus dan Situational Judgment Test (SJT) politomus,
untuk mengakomodasi aspek kognitif dan pengambilan keputusan profesional guru.
Penelitian menggunakan desain based research dengan dua tahap uji coba. Validitas isi
ditentukan melalui penilaian delapan pakar dan dianalisis menggunakan indeks Aiken’s
V, sedangkan reliabilitas antar-penilai dihitung dengan koefisien Hoyt. Uji coba tahap
pertama melibatkan 330 guru untuk analisis validitas konstruk, dimensionalitas,
kecocokan model, independensi local, invariansi, analisis Classical Test Theory (CTT)
dan uji DIF. Uji coba tahap kedua melibatkan 600 guru untuk kalibrasi parameter butir
dalam kerangka MIRT menggunakan program R. Butir PG dianalisis dengan model
logistik dua-parameter multidimensi (2PL) untuk mengestimasi parameter diskriminasi
(a) dan kesukaran (b), sedangkan butir SJT dianalisis menggunakan Multidimensional
Graded Response Model (MGRM) untuk mengestimasi parameter diskriminasi
multidimensi (MDISC) dan ambang kategori (MDIFF). Presisi pengukuran dianalisis
melalui Fungsi Informasi Tes (TIF) dan reliabilitas marginal, serta diuji invariansi butir
melalui Differential Item Functioning (DIF).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh butir memenuhi validitas isi (V > 0,64) dan
model memiliki kecocokan yang memadai (GFI = 0,908; KMO = 0,697). Analisis
dimensionalitas mengonfirmasi struktur multidimensi. Parameter butir PG menunjukkan
daya beda positif (a = 0,57–1,88) dengan tingkat kesukaran yang bervariasi, serta
memberikan informasi optimal pada kemampuan sedang. Instrumen SJT menunjukkan
diskriminasi multidimensi sedang hingga sangat tinggi dengan reliabilitas marginal tinggi
(≈0,87). Tidak ditemukan indikasi DIF yang substantif, dan analisis person-fit
menunjukkan konsistensi pola respons dengan asumsi model. Setelah eliminasi lima butir
bermasalah, instrumen final terdiri atas 40 butir (12 PG dan 28 SJT).
Secara keseluruhan, instrumen yang dikembangkan terbukti valid, reliabel, bebas bias,
dan memenuhi asumsi multidimensi, sehingga layak digunakan untuk pemetaan dan
evaluasi kompetensi guru dalam mengembangkan karakter siswa.
Kata kunci: kompetensi guru, pendidikan karakter, teori respons butir multidimensi,
model 2PL, MGRM, validitas konstruk, reliabilitas marginal.

20260D1752

PEP/ds D1752

Perpustakaan Sekolah Pascasarjana UNJ

Available