Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain Local Instructional
Theory (LIT) materi kinematika menggunakan konteks permainan tradisional
gundu melalui pendekatan etnofisika pada mahasiswa calon guru SD di Bogor.
Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konseptual mahasiswa
pada materi kinematika yang masih bersifat intuitif dan belum mampu
menghubungkan konsep fisika dengan pengalaman nyata. Penelitian menggunakan
pendekatan design research dengan perspektif Gravemeijer & Cobb yang terdiri
atas tiga tahap utama, yaitu preparing for the experiment, teaching experiment, dan
retrospective analysis. Tahap awal penelitian dilakukan melalui analisis learning
ecology yang meliputi analisis karakteristik mahasiswa, analisis konteks budaya,
analisis materi kinematika, analisis lingkungan pembelajaran, serta telaah literatur
sebagai dasar penyusunan Hypothetical Learning Trajectory (HLT).
Pada tahap teaching experiment, penelitian dilaksanakan melalui tiga siklus
implementasi HLT secara bertahap. Implementasi HLT 1 dan HLT 2 dilakukan pada
kelompok kecil yang masing-masing terdiri atas enam mahasiswa heterogen,
sedangkan implementasi HLT 3 dilakukan pada kelas sesungguhnya yang
melibatkan 30 mahasiswa calon guru SD. Data penelitian diperoleh melalui
observasi, catatan lapangan, rekaman video, wawancara mendalam, hasil jawaban
LKM, dokumentasi pembelajaran, serta hasil pretest dan posttest. Analisis data
dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif untuk melihat perkembangan lintasan
belajar mahasiswa Actual Learning Trajectory (ALT), keselarasan antara HLT dan
ALT, serta efektivitas desain pembelajaran yang dikembangkan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan konteks
permainan tradisional gundu melalui pendekatan etnofisika mampu membantu
mahasiswa membangun pemahaman konsep kinematika secara bertahap dari
pemahaman intuitif menuju konseptual formal. Mahasiswa menunjukkan
perkembangan kemampuan dalam memahami konsep posisi, jarak, perpindahan,
kelajuan, kecepatan, percepatan, GLB, dan GLBB melalui aktivitas eksplorasi,
pengukuran, visualisasi, refleksi, dan diskusi kelas. Proses revisi desain secara
iteratif menghasilkan penyempurnaan pada struktur aktivitas, penyederhanaan
instruksi, penguatan informasi pendukung, penggunaan tabel refleksi, serta
pengintegrasian diskusi kelas sebagai proses formalisasi konsep. Hasil implementasi HLT 3 menunjukkan bahwa keselarasan antara HLT dan ALT
semakin stabil dan dapat direplikasi pada konteks kelas yang lebih luas.
Peningkatan pemahaman konsep mahasiswa juga terlihat dari perubahan kualitas
jawaban mahasiswa serta meningkatnya hasil posttest dibandingkan pretest.
Penelitian ini menghasilkan Local Instructional Theory (LIT) yang
menjelaskan bagaimana mahasiswa calon guru SD membangun pemahaman
konsep kinematika melalui konteks permainan tradisional gundu secara bertahap
melalui pengalaman konkret, interaksi sosial, visualisasi, refleksi, dan scaffolding
konseptual. Struktur akhir LIT menunjukkan bahwa konteks budaya lokal dapat
berfungsi sebagai jembatan menuju pemahaman konsep ilmiah yang lebih
bermakna. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis terhadap pengembangan
pembelajaran fisika berbasis budaya lokal serta memberikan rekomendasi
pengembangan pembelajaran konseptual yang kontekstual, reflektif, dan berbasis
pengalaman bagi mahasiswa calon guru SD.
Kata kunci: Desain pembelajaran; lintasan belajar; permainan tradisional; konsep
IPA; etnosains; sekolah dasar

20260D1795

PD/ds D1795

Perpustakaan Sekolah Pascasarjana UNJ

Available