Penelitian ini bertujuan untuk menguji model innovative behavior guru dengan
menganalisis peran Transformational Leadership, Self-efficacy, dan Knowledge
Sharing pada anggota Ikatan Guru Indonesia (IGI). Dalam konteks perubahan
pendidikan yang cepat, kemampuan guru untuk berinovasi menjadi faktor kunci
dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan analisis Structural Equation Modeling berbasis
Partial Least Squares (PLS-SEM) untuk menguji hubungan langsung maupun
tidak langsung antarvariabel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Self-efficacy memiliki pengaruh positif dan
paling kuat terhadap Innovative behavior. Knowledge sharing juga terbukti
berpengaruh positif dan signifikan terhadap innovative behavior. Selain itu, Selfefficacy berpengaruh positif terhadap Knowledge sharing, menunjukkan bahwa
keyakinan diri guru mendorong keterbukaan dalam knowledge sharing. Meskipun
Transformational Leadership tidak berpengaruh langsung secara signifikan
terhadap Innovative behavior, kepemimpinan ini terbukti berpengaruh signifikan
terhadap Self-efficacy dan Knowledge sharing. Pengujian mediasi mengonfirmasi
bahwa pengaruh kepemimpinan terhadap innovative behavior terjadi secara tidak
langsung melalui kedua variabel tersebut, dengan jalur mediasi melalui Selfefficacy sebagai mekanisme yang paling dominan.
Temuan ini menegaskan bahwa inovasi guru lebih banyak dibentuk melalui
penguatan aspek psikologis dan budaya kolaboratif dibandingkan pengaruh
langsung kepemimpinan. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis pada
pengembangan Social Learning Theory dalam konteks organisasi profesi guru
serta rekomendasi praktis bagi penguatan kepemimpinan dan pengembangan
efikasi diri untuk membangun ekosistem inovatif yang berkelanjutan.
Kata Kunci: Innovative Behavior; Transformational Leadership; Self-efficacy;
Knowledge Sharing; Social Learning Theory.

20260D1809

IM/ds D1809

Perpustakaan Sekolah Pascasarjana UNJ

Available