Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Historis Terhadap Hasil Belajar Sejarah di SMAN 1 Cileungsi/Fahmi Irhamsyah

Prof. Dr. Tuti Nuriah Erwin, M.Pd. (P1) - Personal Name
Dr. Umasih. M. Hum (P2) - Personal Name
Fahmi Irhamsyah - Personal Name

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran dan
kemampuan berpikir historis terhadap hasil belajar sejarah. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain factorial treatment by level 2x2. Hasil
penelitian menunjukkan (1) Hasil belajar sejarah peserta didik yang menggunakan metode
Brainstorming lebih tinggi daripada hasil belajar sejarah peserta didik yang menggunakan
metode Problem Based Learning (2) Hasil belajar sejarah peserta didik yang memiliki
kemampuan berpikir historis sinkronik lebih tinggi daripada hasil belajar sejarah peserta didik
yang memiliki kemampuan berpikir historis diakronik (3) Terdapat pengaruh interaksi antara
metode pembelajaran, keterampilan bepikir historis terhadap hasil belajar sejarah (4) Hasil
belajar sejarah peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran brainstorming dan
memiliki kemampuan berpikir historis sinkronik lebih tinggi daripada hasil belajar sejarah
peserta didik yang menggunakan metode Problem Based Learning dan memiliki kemampuan
berpikir historis sinkronik (5) Hasil belajar sejarah peserta didik yang meggunakan metode
pembelajaran brainstorming dan memiliki kemampuan berpikir historis diakronik lebih rendah
daripada hasil belajar sejarah peserta didik yang menggunakan metode Problem Based
Learning dan memiliki kemampuan berpikir historis diakronik (6) Hasil belajar sejarah peserta
didik yang menggunakan metode pembelajaran brainstorming dan memiliki kemampuan
berpikir historis sinkronik lebih tinggi daripada hasil belajar sejarah peserta didik yang
menggunakan metode pembelajaran brainstorming dan memiliki kemampuan berpikir historis
diakronik (7) Hasil belajar sejarah peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran
Problem Based Learning dan memiliki kemampuan berpikir historis sinkronik lebih rendah
daripada hasil belajar sejarah peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran Problem
Based Learning dan memiliki kemampuan berpikir historis diakronik.
Kata Kunci : Metode Pembelajaran, Berpikir Historis, hasil belajar sejarah

SEARCH