Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah model pembelajaran menulis artikel ilmiahberbasiscontextual teaching and learning. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengadaptasi model pengembangan yang dikemukakan oleh Borg dan Gall. Model dikembangkan didasarkanhasil analisis kebutuhan, kemudian melalui proses validasi oleh pakar, teman sejawat, sertaujicoba. Model ini dikembangkan dengan memadukan dua pendekatan pembelajaran yaitu contextual teaching and learningdan pendekatan berbasis genre teks (genre-basedapproach). Data hasil analisis kebutuhan, validasi, dan ujicoba dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa: (1) mahasiswa membutuhkan model pembelajaran menulis artikel ilmiahyang sesuai dengan karakteristik mahasiswa yaitu layak, dan efektif, serta dekat dengan konteks kehidupanmereka; (2) model pembelajaran yang digunakan saat ini belum dirancang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik mahasiswa; (3) model pembelajaran yang dikembangkan terdiri atas empatsintak yaitu:membangun pengetahuan lapangan (konteks), pemodelan, konstruksi teks bersama, dan konstruksi teks independen; (4) berdasarkan uji kelayakan oleh pakar, model yang dikembangkan dinyatakan sangat layak dengan skor rata-rata kelayakan sebesar 4,54 dengan kategori sangat layak; (5)berdasarkan persepsi pengguna diketahui bahwa model pembelajaran yang dikembangkan dinyatakansangat baik, dengan skor rata-rata persepsi dosen sebesar 4,39 pada kategori sangat baik dan skor rata rata persepsi mahasiswa sebesar 4,25 juga pada kategori sangat baik; (6) hasil uji efektivitas yang didasarkan pada skor pretest dan posttest diketahui bahwa model pembelajaran menulis artikel ilmiahberbasis CTLefektifmeningkatkan keterampilan mahasiswa dalam menulis artikel ilmiah. Dengan demikian, dapat disimpulan bahwa model pembelajaran menulis artikel ilmiahberbasis CTLyang dikembangkan layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran menulis artikel ilmiah. Kata kunci: model pembelajaran menulis,artikel ilmiah, contextual teaching and learning