Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran dan teknik penilaian kelas terhadap kemampuan penalaran dan representasi matematika siswa. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan studi eksperimental yang dilakukan di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Cening dan Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Pandeglang 2 Labuan, Pandeglang. Berdasarkan analisis data dari penelitian yang telah dilakukan, kesimpulan yang dapat ditarik adalah 1) Kemampuan penalaran matematika siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran ekspositori. 2) Kemampuan representasi matematika siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik lebih rendah daripada siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran ekspositori. 3) Kemampuan penalaran matematika siswa yang diberi teknik penilaian kelas SGTQ lebih tinggi daripada siswa yang diberi teknik penilaian kelas AC. 4) Kemampuan representasi matematika siswa yang diberi teknik penilaian kelas SGTQ lebih tinggi daripada siswa yang diberi teknik penilaian kelas AC. 5) Terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dan teknik penilaian kelas terhadap kemampuan penalaran matematika siswa. 6) Terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dan teknik penilaian kelas terhadap kemampuan representasi matematika siswa. 7) Untuk siswa yang diberikan teknik penilaian kelas SGTQ, kemampuan penalaran matematika siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran ekspositori. 8) Untuk siswa yang diberikan teknik penilaian kelas SGTQ, kemampuan representasi matematika siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran ekspositori. 9) Untuk siswa yang diberikan teknik penilaian kelas AC, kemampuan penalaran matematika siswa yang diajar melalui pendekatan pembelajaran ekspositori lebih tinggi daripada siswa yang diajar melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik. 10) Untuk siswa yang diberikan teknik penilaian kelas AC, kemampuan representasi matematika siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran ekspositori lebih tinggi daripada siswa menggunakan melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik. 11) Untuk siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik, kemampuan penalaran matematika siswa yang diberi teknik penilaian kelas SGTQ lebih tinggi daripada siswa yang diberi teknik penilaian kelas AC. 12) Untuk siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik, kemampuan representasi matematika siswa yang diberi teknik penilaian kelas SGTQ lebih tinggi daripada siswa yang diberi teknik penilaian kelas AC. 13) Untuk siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran ekspositori, kemampuan penalaran matematika siswa yang diberi teknik penilaian kelas AC lebih tinggi daripada siswa yang diberi teknik penilaian kelas SGTQ. 14) Untuk siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran ekspositori, kemampuan representasi matematika siswa yang diberi teknik penilaian kelas AC lebih rendah daripada siswa yang diberi teknik penilaian kelas SGTQ.
Kata kunci: pendekatan pembelajaran, teknik penilaian kelas, kemampuan penalaran matematika, kemampuan representasi matematika

2025000994pdf

PEP/sin FIT 2019

Perpustakaan Pascasarjana UNJ

Available

• Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Teknik Penilaian Kelas Terhadap Kemampuan Penalaran dan Representasi Matematika Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Kabupaten Pandeglang Banten / Fitri Hilmiyati