Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran bahasa Inggris
berbasis Culturally Responsive Teaching di sekolah dasar. Metode penelitian yang
digunakan adalah Design Based Research yang terdiri dari tahapan preliminary
design, formative evaluation dan retrospective analysis. Tahapan preliminary
design bertujuan untuk menganalisa masalah dan mendesain solusi. Tahapan
formative evaluation menekankan pada proses pengembangan model pembelajaran
dimana pada tahapan ini juga dilakukan proses iterative cycle untuk menguji dan
meningkatkan desain model. Tahapan retrospective analysis merupakan proses
refleksi model pembelajaran. Partisipan penelitian ini berjumlah 4 orang guru
bidang studi dan 73 siswa kelas 5 sekolah dasar yang berasal dari empat sekolah
dasar di kota Medan, Sumatera Utara. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah observasi, interview, jurnal refleksi diri, catatan peneliti, dan nilai pretestposttest. Model ini diharapkan dapat menjadi model pembelajaran yang layak dan
efektif digunakan pada pembelajaran bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Berdasarkan
tahapan formative evaluation, para ahli menyarankan untuk memperbaiki strategi
pembelajaran, integrasi konten, dan kelayakan grafik pada lembar kerja peserta
didik. Setelah melalui implementasi model dan tes yang diberikan, siswa
memperoleh nilai yang lebih baik dari sebelumnya. Siswa juga dapat
mengembangkan kemampuannya dalam bahasa Inggris yaitu listening, speaking,
reading, dan writing. Selain itu penerapan model pembelajaran bahasa Inggris
berbasis CRT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, kesadaran budaya siswa
dan mengembangkan empati guru. Hal ini menunjukkan bahwa model ini layak dan
efektif digunakan pada pembelajaran bahasa Inggris sebagai muatan lokal di
sekolah dasar.
Kata kunci : Pembelajaran Bahasa Inggris, English Teaching for Young Learners,
Culturally Responsive Teaching, Kearifan Lokal

D1538

PD/ds D1538

Perpustakaan Pascasarjana UNJ

Available