Pengembangan Pembelajaran Common Knowledge Constructional Model (CKCM) Terintegrasi AI-Text Generator pada Pelajaran IPA SD untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis/ HANA TRIANA

Prof. Dr. M. Syarif Sumantri, M.Pd (P) - Personal Name
Dr. Firmanul Catur Wibowo, M.Pd (Co-p) - Personal Name
Hana Triana - Personal Name

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasi belajar IPA pada aspek keterampilan berpikir
kritis murid sekolah dasar pada mata pelajaran IPA melalui proses pembelajaran yang mendorong
konstruksi pemahaman konsep. Penelitian ini menggunakan desain Research and Development
(R&D) dan dilaksanakan di dua sekolah dasar di Bogor, Jawa Barat selama tahun 2024–2025. Data
penelitian diperoleh melalui angket, wawancara, observasi, studi dokumen, dan perekaman yang
dilakukan secara partisipatif sesuai prosedur desain pengembangan. Hasil analisis menunjukkan
bahwa: (1) Model pembelajaran CKCM terintegrasi AIG mampu meningkatkan hasil belajar IPA
padaa aspek keterampilan berpikir kritis murid melalui aktivitas belajar yang lebih eksploratif dan
analitis; (2) Media AIG memiliki karakteristik yang mendorong interaksi, kolaborasi, dan inovasi
murid; serta (3) integrasi CKCM+AIG terbukti efektif dalam membantu murid mencapai tujuan
pembelajaran IPA. Peningkatan ini tercermin dari hasil eksperimen, di mana nilai rata-rata post-test
kelas eksperimen meningkat dari 49,4 menjadi 79,1, jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol
yang hanya mencapai rata-rata 57,7 dari nilai awal 49,1. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar
0,60 (kategori cukup efektif), sedangkan kelas kontrol hanya 0,15 (kategori kurang efektif). Uji-t
menunjukkan nilai t = 9,69; df = 68; p < 0,001, menandakan perbedaan signifikan antara kedua
kelompok, dengan effect size (Cohen’s d = 0,93) yang menunjukkan efek besar.
Secara teoretis, temuan ini selaras dengan siklus belajar CKCM, yang meliputi discover, knowledge
construction, conceptualization, dan meaning making. Pada tahap discover, AIG membantu murid
mengeksplorasi fenomena dan memunculkan pertanyaan kritis. Pada tahap knowledge
construction, AIG menyediakan stimulus, contoh, dan umpan balik yang memfasilitasi proses
pengujian ide dan perbaikan pemahaman awal. Selanjutnya, pada tahap conceptualization, murid
mengintegrasikan pengetahuan baru dengan konsep ilmiah melalui penjelasan adaptif dan
representasi visual yang dihasilkan AIG. Terakhir, pada tahap meaning making, murid
merefleksikan pemahaman, menghubungkannya dengan konteks kehidupan nyata, dan menarik
kesimpulan kritis berdasarkan pengalaman belajar mereka.
Kata Kunci: Model Belajar CKCM, AI-Text Generator, Hasil Belajar IPA, Keterampilan Berpikir
Kritis, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

SEARCH