Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan
konstruktivisme melalui dua model pembelajaran, yaitu metode Socrates dan
metode Jigsaw, terhadap kemampuan berpikir kritis dan kemampuan debat siswa
kelas X SMA Negeri 8 Jakarta. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya
kemampuan berpikir kritis siswa yang berdampak pada lemahnya penyusunan
argumen dalam pembelajaran teks debat. Model Socrates dan Jigsaw dipilih
karena keduanya berbasis pendekatan konstruktivisme yang menekankan
pembelajaran aktif dan kolaboratif. Metode penelitian yang digunakan adalah
kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Subjek penelitian terdiri dari dua
kelas eksperimen dengan jumlah total 72 siswa. Instrumen yang digunakan
meliputi angket kemampuan berpikir kritis dan rubrik penilaian debat. Teknik
analisis data menggunakan uji ANOVA dua arah untuk melihat pengaruh masingmasing model dan interaksinya terhadap variabel terikat. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara model
Socrates dan Jigsaw terhadap kemampuan debat siswa secara umum. Namun,
terdapat pengaruh yang signifikan dari interaksi antara model pembelajaran dan
tingkat kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan debat siswa. Siswa
dengan kemampuan berpikir kritis tinggi menunjukkan peningkatan yang lebih
baik dalam model Socratic dibandingkan Jigsaw. Namun jika dilihat secara
keseluruhan, nilai rata-rata siswa dengan model pembelaran Jigsaw lebih tinggi
dibandingkan dengan model pembelajaran Socrates. Penelitian ini memberikan
implikasi bahwa pemilihan model pembelajaran harus mempertimbangkan
karakteristik kognitif siswa, dan pendekatan konstruktivisme terbukti dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran debat secara bermakna.
Kata Kunci: Konstruktivisme, Socrates, Jigsaw, Berpikir Kritis, Debat

T1253

PBI/ts T1253

Perpustakaan Pascasarjana UNJ

Available