Mathematics Pedagogical Content Knowledge (MPCK) dan Teacher Identity (TI)
merupakan aspek penting dalam pengembangan guru profesional. Mahasiswa
PGSD perlu mendapat perhatian dari dosen agar dapat meningkatkan kemampuan
MPCK dan TI mereka. Beberapa fakta menunjukkan mahasiswa PGSD masih
rendah dalam pengetahuan materi bilangan di SD, keterbatasan kemampuan
pedagogik, kurang memahami profesi guru dan kurang meyakini kemampuan diri
untuk menjadi guru professional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap MPCK dan TI ditinjau
dari Self-Efficacy (SE). Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode
kuasi eksperimen dan desain 2 x 2 treatment by level yang dilakukan pada
mahasiswa PGSD salah satu Perguruan Tinggi di Sulawesi Utara tahun ajaran
2022/2023. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik
pengumpulan data menggunakan instrumen esai, lembar observasi (MPCK) dan
instrumen kuisioner dan wawancara (TI). Temuan hasil penelitian: 1). Kemampuan
MPCK mahasiswa yang belajar melalui model PjBL lebih tinggi dibandingkan
mahasiswa yang belajar melalui model ekspositori; 2). Kemampuan MPCK
mahasiswa dengan SE tinggi lebih tinggi dibandingkan mahasiswa dengan SE
rendah; 3). Terdapat pengruh interaksi antara model pembelajaran dan SE terhadap
MPCK; 4). Kemampuan MPCK mahasiswa dengan SE tinggi yang belajar melalui
model PjBL lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang belajar melalui model
ekspositori; 5). Kemampuan MPCK mahasiswa dengan SE rendah yang belajar
melalui model PjBL lebih rendah dibandingkan mahasiswa yang belajar melalui
model ekspositori; 6). Kemampuan TI mahasiswa yang belajar melalui model PjBL
lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang belajar melalui model ekspositori; 7).
Kemampuan TI mahasiswa dengan SE tinggi lebih tinggi dibandingkan mahasiswa
dengan SE rendah; 8). Terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan
SE terhadap TI; 9). Kemampuan TI mahasiswa dengan SE tinggi yang belajar
melalui model PjBL lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang belajar melalui
model ekspositori; 10). Kemampuan TI mahasiswa dengan SE rendah yang belajar
melalui model PjBL lebih rendah dibandingkan mahasiswa yang belajar melalui
model ekspositori. Temuan ini memberikan rekomendasi pentingnya
mengembangkan MPCK dan TI secara berkelanjutan bagi mahasiswa calon guru
khususnya di jenjang SD, untuk mengasah pengetahuan materi bilangan dan
keterampilan pedagogik berkaitan dengan profesi guru, agar dapat berkontribusi
bagi peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik.
Kata kunci: Mathematics Pedagogical Content Knowledge, Teacher Identity,
Project-Based Learning, Self-Efficacy

2025000097dea

PD/sin DEA 2025

Perpustakaan Pascasarjana UNJ

Available

• Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Mathematics Pedagogical Content Knowlledge dan Teacher Identity Ditinjau dari Self-Efficacy Mahasiswa PGSD